Meninger: Hvordan AI transformerer global utdanning i 2025

Generative AI skapte først frykt i utdanningssektoren, med forbud og bekymringer for plagiering som dominerte overskriftene. Imidlertid er skoler og universiteter nå i ferd med å omfavne og integrere AI, ved å bruke det til undervisning, veiledning og utvikling av læreplaner.

Da generative AI-modeller begynte å dukke opp fra store språkmodeller og tre inn i det akademiske feltet, skapte de panikk i klasserom over hele verden. Det føles som om det var i går (eller rettere sagt, i dag, ettersom denne bekymringen egentlig ikke har forsvunnet helt) at alt vi kunne tenke på var studenter som jukset med AI og brukte ChatGPT for å bestå hver eneste eksamen.

I 2023, bare noen måneder etter at ChatGPT ble lansert, så vi overskrifter som sa at New York City-skoler forbød AI-chatbots, at plattformen ble blokkert fra mange skolenettverk i USA og Australia, og flere universiteter begynte å oppdatere retningslinjene sine for å inkludere generativ AI i deres reglement for plagiat.

En tåke av frykt, forvirring og mistillit la seg over utdanningsinstitusjonene. Var det Chatboten eller studenten som skrev den strålende oppgaven? Skulle vi omfavne denne nye teknologien? Hva ville konsekvensene bli?

Mens mange skoler og universiteter fortsetter å «demonisere» chatbots – og med rette reiser bekymringer om viktigheten av kritisk tenkning – har jeg lagt merke til en endring i hvordan AI blir oppfattet i utdanningsinnstillinger de siste månedene.

Nå, i 2025, har jeg ikke bare observert en mer åpen holdning mot disse verktøyene, men også en rask adopsjon og overraskende integrasjon av AI-konsepter og applikasjoner.

Fra seks år gamle barn som lærer om LLMs i offentlige skoler, til lærere som bruker ChatGPT til å forberede leksjoner, til AI-veiledere, til Anthropic og Google som utvikler spesialiserte AI-modeller for læring, er generative AI i betydelig grad i ferd med å transformere utdanningen globalt dette året.

Chatbots Skifter Fra Forbudt Til Obligatorisk

På mindre enn to år gikk vi fra opphetede debatter om hvordan vi skal straffe studenter for å bruke generative AI, til hva som er den tidligste alderen vi kan lære dem å bruke teknologien.

En etter en begynte anerkjente institusjoner å hoppe inn i den generative AI-tidsalderen og foreslå innovative kurs til tross for kritikk og etiske bekymringer. I desember i fjor annonserte UCLA sitt første AI-kurs i humaniora, et komparativ litteraturklasse, og flere studenter var interessert i AI-verktøy for å forbedre akademiske prestasjoner og få tillit til teknologien.

Men Kina, uten tvil, har vært en av landene som raskest har tatt i bruk og integrert AI-læring i sine utdanningsinstitusjoner. Etter DeepSeek’s gjennombrudd i USA og verden for noen måneder siden, i januar, anerkjente kinesiske organisasjoner og regjeringen kraften i verktøyet, og i februar var landets ledende universiteter allerede i gang med å gi DeepSeek-kurs og utvide AI-fokuserte bachelorprogrammer.

Kinesiske institusjoner begrenset ikke sin AI-opplæring til voksne. Beijing-skoler kunngjorde i år at de vil undervise unge studenter på grunnskolen og videregående skole, fra 6 år gamle, om hvordan man bruker AI-chatbots, AI-etikk og grunnleggende generativ AI-teknologi.

#NewsInPhoto Fra dette høstsemesteret, vil alle #Beijing grunnskoler og videregående skoler tilby #AI kurs, med hver student som får minst åtte klassetimer årlig. I følge en direktiv fra 2024 fra Utdanningsdepartementet, har dette utdanningsinitiativet til hensikt å dyrke… pic.twitter.com/6b0sfGl9AB

— China Daily (@ChinaDaily) 16. april 2025

Selv om andre land og regioner over hele verden ikke har vært like raske, engasjerte og strategiske når det gjelder AI-læring som Kina, har jeg sett den økende interessen og adopsjonen av teknologien i klasserommene, ikke bare i nyhetene, men også fra nære profesjonelle i feltet og gjennom egne erfaringer.

Et kraftig verktøy for lærere

Jeg har et par venner som er lærere, det er også noen lærere i familien min, og jeg jobbet som assisterende professor i to semestre, så jeg er kjent med et vanlig problem i yrket: å jobbe ekstra timer uten kompensasjon.

Av og til er ikke en lærers jobb begrenset til tiden de bruker på å forklare ulike temaer for studenter foran en tavle eller et webkamera. Det er mye planlegging, tenking, redigering, revisjoner og korreksjoner som kanskje ikke blir inkludert i de offisielle betalte timene. Og det er mange måter AI kan hjelpe lærere med å bli mer effektive.

Jeg snakket nylig med en venn som underviser i engelsk og filosofi til tenåringer, og han fortalte meg at han virkelig likte støtten fra chatboten. «Det er flott,» sa han. «Jeg kan lage kule tester og forberede interessante klasser basert på ting de er interessert i for øyeblikket.»

En lærebok kan gi verdifulle grunnlag for flere emner, men den kan aldri holde tritt med den siste TikTok-trenden eller virale fenomenene, som ChatGPT’s Studio Ghibli-stil bilder. Lærere kan nå be Perplexity eller ChatGPT om å hjelpe til med å utforme aktiviteter for en filosofisk klasse debatt og diskutere om det er etisk å bruke AI til å etterligne en distinktiv menneskelig stil som Ghibli sin eller ikke. Ironisk, jeg vet.

Det er tusenvis av måter lærere nå kan bruke AI til å støtte leksjoner, og det ser ut til å være nye AI-funksjoner og spesielt utformede verktøy for dem hver uke.

Spesialiserte AI-verktøy

For noen dager siden, lanserte Anthropic ‘Claude for Education’ et spesialisert AI-program for høyere utdanning der AI-startupen tar opp et av hovedbekymringene blant eksperter i feltet: kritisk tenkning.

En av de store kritikkene mot bruken av AI-modeller er å ha en teknologi som gir svar og all nødvendig informasjon uten å gi studenten tid til å tenke, løse problemer og utvikle nye ferdigheter. Anthropic har skapt en løsning, i partnerskap med institusjoner som London School of Economics and Political Science og Northeastern University, Champlain College, for å utvikle skreddersydde læringsprogrammer som til og med tar hensyn til sokratisk spørsmålstilling og spesielle læringsguider.

Og det er ikke bare Anthropic. Google lanserte nylig AI-læringsverktøyet «Learn About» for å engasjere seg i interaktive samtaler med brukere, vurdere læreboklignende informasjon, og svare på store spørsmål som «Hva forårsaker nordlys?» MIT har også undervist barn i hvordan de kan bygge «Little Language Models» gjennom et pedagogisk verktøy.

Og makten ligger ikke bare i hendene på lærere og de selskapene som utvikler disse teknologiene. Nysgjerrige studenter i alle aldre, kjønn, seksualiteter og geografiske steder får tilgang til informasjon og kunnskap som en gang var eksklusiv for de som hadde råd til slike leksjoner.

Med litt kløkt og besluttsomhet kan en senior i Argentina oppfylle drømmen om å lære italiensk med sin private AI-lærer, eller en kjedet tenåring i Canada kan lære kinesisk gjennom praktiske guider og interaktive prosesser som kan gå enda lenger enn premium Duolingo.

AI er allerede en essensiell del av nåtiden

Generativ kunstig intelligens er allerede en del av kjerneplanen for mange utdanningsinstitusjoner globalt. Den innledende avvisningen av teknologien er i ferd med å bli en saga blott.

AI er nå kommet for å bli, og fordelene – og konsekvensene – av bruken (eller ikke-bruken) er nesten merkbare. Det handler ikke lenger om å mangle tilstrekkelige ressurser eller tilgang til nye teknologier; de er nå bokstavelig talt ved fingertuppene våre gjennom apper på våre mobile enheter og datamaskiner.

Den største utfordringen for lærere og ledere ved utdanningsinstitusjoner er å finne motet til å behandle de siste fremskrittene, forstå hvordan de nye verktøyene fungerer, og integrere spesialiserte systemer som gir reell verdi – alt mens man vurderer potensielle risikoer for studenter, responderer på hastverk og press fra myndighetene og prestisjetunge utdanningsmodeller, og styrer mot den sunneste og mest fordelaktige veien som kan ses på dette tidspunktet.